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8. Parcours de la Seconde à la Terminale

Posté par musiqueauciv le 28 décembre 2019

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Programme d’Enseignement de Spécialité 2020

Posté par musiqueauciv le 29 août 2019

ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ 2020

Première

4h/sem.

 

En première, le choix de la spécialité musique n’est pas encore déterminant pour l’orientation des élèves et repose avant tout sur un désir de diversification et d’enrichissement du parcours, indépendamment des deux autres spécialités choisies.

La pratique instrumentale ou vocale (interprétation, arrangement, improvisation, composition, etc.) collective ou individuelle, tiendra une place centrale dans cet enseignement. La pratique pourra se faire de manière plus poussée, plus personnalisée et plus diversifiée qu’en option facultative. En outre, les élèves apprendront, tout au long de l’année, à développer une écoute comparée, analytique et critique des œuvres écoutées pour se construire une culture musicale et artistique riche, variée et organisée.

Ouvert à tous, cet enseignement sera adapté au niveau de chacun (élèves avancés suivant des cours en conservatoire ou élèves motivés mais au niveau plus modeste). Il peut accueillir tous les élèves, même n’ayant pas suivi l’enseignement optionnel de musique en classe de seconde.

Culture (2h)

1) Perfectionnement du commentaire d’écoute (tous styles, toutes époques).

Quatre thématiques seront abordées tout au long de l’année :

- Authenticité vs recréation .

- Mondialisation culturelle : diversité, relativité et nouvelles esthétiques.

- La musique, un art du temps.

- Musique et numérique.

2) Elaboration du document de synthèse (voir ci-dessous).

***

Pratique spécialisée (1h)

- Pratique instrumentale ou vocale : projets proposés par le professeur adaptés à la classe ou projets personnels des élèves (tous styles) qu’ils travaillent en autonomie.

- Apprentissage de l’arrangement, de l’improvisation, de la variation, initiation à la composition, MAO…

- Travail sur le projet de l’épreuve commune de fin d’année (voir ci-dessous).

***

Pratique en grand ensemble (1h)

Avec les autres niveaux :

– La Soul Choir

Projet 2019-2020 : « Motown Medley« 

***

A la fin de la classe de première, l’enseignement de spécialité peut être abandonné.

Les élèves peuvent néanmoins poursuivre la musique au lycée en rejoignant l’option facultative en terminale.

canvasEn tant que spécialité, même arrêtée en fin de première, la musique participera à une part non négligeable dans la note finale du baccalauréat (épreuve commune en fin de première, coef. 5).

***

Modalité de l’épreuve en fin de Première

Si la spécialité est arrêtée en fin de première, elle donne lieu à une épreuve commune (coef. 5).

(extrait du B.O.)

Première partie : Pratique musicale.

Disposant de cinq à sept minutes maximum, le candidat diffuse et présente l’enregistrement audio-vidéo d’une pièce musicale qui peut être une création originale, un arrangement ou une interprétation d’une œuvre préexistante. Elle est issue du travail mené en classe durant l’année scolaire et au moins deux élèves de la classe, dont le candidat, en sont les interprètes. La présentation initiale, adossée à une ou plusieurs thématiques étudiées pendant l’année scolaire, souligne les caractéristiques musicales, techniques, esthétiques de la pièce interprétée, présente la démarche de travail mise en œuvre et le rôle qu’y tient le candidat. Le temps restant, l’entretien permet au jury d’interroger le candidat sur certains aspects de l’interprétation proposée, d’approfondir certains points de la présentation initiale et de mettre en lien le travail présenté avec au moins une des thématiques travaillées durant l’année scolaire et dont témoigne le document de synthèse transmis au jury en amont de l’épreuve.

Deuxième partie : Culture musicale et artistique.

L’exposé s’appuie sur le document de synthèse transmis au jury en amont de l’épreuve. Disposant de cinq minutes maximum, le candidat présente une problématique particulière issue d’un choix d’éléments figurant dans son document de synthèse qu’il présente brièvement en soulignant les liens qu’ils entretiennent d’une part entre eux et d’autre part avec une ou plusieurs des thématiques issues des champs de questionnement étudiés durant l’année scolaire. En complément, choisissant une des œuvres au cœur du travail de l’année scolaire, le candidat en fait une présentation personnelle approfondie pouvant être illustrée par de brefs extraits, soit diffusés durant l’épreuve, soit chantés, soit joués sur un piano mis à sa disposition ou sur un instrument qu’il aura apporté. Il est amené à mettre en lien cette œuvre choisie avec d’autres pièces ne figurant pas dans son document de synthèse, mais qui lui semblent entretenir avec elle des liens particuliers. Dans cette perspective, il a la possibilité d’en faire écouter de brefs extraits préparés sur un support numérique adapté. Le temps restant, l’entretien permet au jury d’approfondir certains aspects de l’exposé du candidat comme de le solliciter sur ses connaissances relatives aux autres thématiques étudiées durant l’année scolaire et identifiées par le document de synthèse transmis au jury. En appui à cet entretien, le jury peut proposer l’écoute de brefs extraits musicaux engageant le candidat à mettre en perspective sa connaissance des œuvres étudiées durant l’année avec celles, supposées inconnues, proposées par le jury. Ce second entretien permet également au jury d’interroger le candidat sur les apports de son parcours de formation musicale dans la perspective de la poursuite de ses études en classe terminale puis dans l’enseignement supérieur.

Barème et notation : Chaque partie de l’épreuve est notée sur 10 points.

Document de synthèse : Élaboré par le candidat, il présente les œuvres principales chantées, jouées et étudiées, les thématiques issues des champs de questionnement particulièrement travaillés, les projets d’interprétation et/ou de création mis en œuvre, les concerts suivis et donnés, les rencontres de professionnels de la musique, etc.

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Bac Option Spécialité 2020

Posté par musiqueauciv le 28 août 2019

BACCALAURÉAT

Enseignement de Spécialité (TL)

 

PROGRAMME 2019-2020

Les œuvres et thèmes de référence pour l’année scolaire 2019-2020 et la session 2020 du baccalauréat – enseignement de spécialité musique, série L - sont présentés ci-dessous. Leur découverte puis leur connaissance sont éclairées par l’étude des quatre grandes questions précisées par le programme d’enseignement de la classe terminale :

- la musique, le timbre et son ;

- la musique, le rythme et le temps ;

- la musique, l’interprétation et l’arrangement ;

- la musique, diversité et relativité des cultures.

1. J.S. BACH, Cantate BWV 106, « Actus Tragicus »

Image de prévisualisation YouTube

2. F. MENDELSSOHN, Octuor à cordes en Mib maj., op.20

1er mouvement « Allegro moderato »

Image de prévisualisation YouTube

3. J. ADAMS, Short Ride in a Fast Machine

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=_TxFRsncH40

Image de prévisualisation YouTube

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Bac Option Facultative 2020 : Les deux oeuvres au Programme

Posté par musiqueauciv le 28 août 2019

Classe terminale option facultative / PRG 2020 :

 

1. Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons (2012)

http://www.musique-orsay.fr/pages/richter_menu.html

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2. BEETHOVEN : La 5e Symphonie

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=lLxJcC8S4HU

http://www.musique-orsay.fr/pages/beethoven_menu.html

1. Comment préparer un commentaire comparé (Bac 2019-2020)

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Seconde 2019-2020

Posté par musiqueauciv le 18 juillet 2018

Les cours  de Musique en classe de Seconde pour l’année 2019-2020 seront assurés par M. Pélichet.

M. Jacomino continuera à assurer les cours en Première et en Terminale (spécialité et option) jusqu’en Juin 2020.

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Planning annuel (3h/semaine): lundi de 15H à 18H

- Soul Choir: programme commun avec les élèves de Première et Terminale

- Pratique vocale et instrumentale: interprétation, création, improvisation

- Culture musicale: écoute et analyse, commentaire d’oeuvre et recherches documentaires (3 thématiques abordées)

 

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1er trimestre :

Méthodologie du commentaire d’écoute (oral/écrit):fichier pdf Méthodologie du commentaire comparé

 

Champ de questionnement: La place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine

- musique et mondialisation: authenticité, identités, métissage, transformation

- musique savante vs musique populaire

 

Sera abordé la pratique du métissage musical convoquant des horizons divers:

- savant/populaire

- sacré/profane

- identités stylistiques, aires géographiques, époques

 

 fichier pdf Métissages (début)    fichier pdf Métissages extraits (début)fichier pdf Métissages (fin)fichier pdf Lady Madonna commentaire

 

Autour de Lady Madonna des Beatles

Lady Madonna

 

  • Pratique instrumentale et vocale / improvisation
  1. Echauffement vocal sur « Amen »
  2. Lady Madonna (Beatles) : Arrangement funky

fichier pdf Lady Madonna (chant_piano)fichier pdf Lady bassefichier pdf Lady guitare

 

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2e trimestre :

Champ de questionnement: La diversité des esthétiques, des langages et des techniques de la création musicale

- La musique et l’image

oeuvres étudiées: Green Book, 2018, Petre Farrelly et Orfeu Negro, 1959, Marcel Camus

 

 

  • Pratique instrumentale et vocale / improvisation
  1. Black Orpheus

fichier pdf Black Orpheus parolesfichier pdf Black_Orpheus SSATfichier pdf Black Orpheus grillefichier pdf Black_Orpheus clavier

Version originale (Elizeth Cardoso)

Version anglaise (Connie Evingston)

Version Aziza Mustafa Zadeh (live in Munich, 1994)

 

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Bac : Option Fac : Les TEXTES OFFICIELS

Posté par musiqueauciv le 18 juillet 2018

Épreuve facultative, toutes séries générales et technologiques

Nature et modalités de l’épreuve
Épreuve orale de pratique et culture musicales
Durée : 40 minutes. Pas de temps de préparation.
le déroulement de l’épreuve (la partie A est maintenant celle de l’écoute comparée, la partie B celle de l’interprétation),

 

NOUVEAUTES : le nombre de musiciens potentiels possibles est réduit à quatre par groupe. Les élèves doivent être du même établissement que le candidat. Enfin, la nature de la pièce jouée s’inscrit dans des pratiques de lycées.
Il s’agit d’un entretien avec le jury portant sur l’une des œuvres étudiées dans le cadre du programme limitatif publié au B.O. et sur une interprétation vocale ou instrumentale du candidat.
Une fiche de synthèse – dont le modèle est joint en annexe – présente au jury les réalisations et études qui constituent le corpus du candidat élaboré tout au long de l’année scolaire. Y figurent les œuvres étudiées, jouées et chantées ainsi que les problématiques plus particulièrement approfondies. Ce document n’est pas évalué mais constitue le support des entretiens pour les deux moments de l’épreuve.
Partie A : Ecoute comparée :

•Première partie (durée 30 minutes, écoutes initiales comprises)
Deux brefs extraits d’œuvres musicales, dont l’un est obligatoirement issu d’une des œuvres du programme limitatif publié au B.O., sont écoutés successivement (au maximum à trois reprises). Guidé par les questions du jury, le candidat en réalise le commentaire comparé visant à souligner les différences et ressemblances des langages musicaux utilisés. Certaines questions posées peuvent s’appuyer sur une reproduction d’un extrait de partition ou de tout autre document communiqué au candidat. La fiche de synthèse permet d’élargir l’entretien à d’autres œuvres connues du candidat. Le jury évalue ses qualités d’écoute et sa connaissance des problématiques étudiées dans le cadre du programme. Il apprécie également ses capacités à utiliser à bon escient ses connaissances techniques sur le langage musical ainsi que ses compétences musicales (vocales et/ou instrumentales) et à resituer cet ensemble dans l’histoire générale de la musique.
Partie B celle de l’interprétation

•Deuxième partie (durée 10 minutes)
Après avoir brièvement présenté la nature d’une pièce témoignant des pratiques musicales menées durant l’année scolaire, le candidat en interprète tout ou partie à l’aide de sa voix ou de son instrument, en étant éventuellement accompagné par ses partenaires habituels au lycée. Cette interprétation est suivie d’un entretien avec le jury.
L’évaluation porte sur la qualité artistique de l’interprétation et la capacité du candidat à mettre la pièce choisie en perspective avec les problématiques du programme.
Modalités d’évaluation
Les deux parties de l’épreuve s’enchaînent au choix du candidat.
Le candidat est noté sur vingt points selon la répartition suivante :
– première partie : 13 points ;
– deuxième partie : 7 points.
Seuls sont pris en compte les points au-dessus de la moyenne.
Les candidats individuels et les candidats issus des établissements scolaires hors contrat d’association avec l’État présentent l’épreuve dans les mêmes conditions que les candidats scolaires.

MODÈLE DE FICHE DE SYNTHÈSE POUR L’ÉPREUVE FACULTATIVE DE MUSIQUE

Une des premières difficultés pour le candidat au BAC option musique option légère est de remplir la fiche de synthèse de l’épreuve.

- La fiche de synthèse de l’épreuve doit être remplie par le candidat
- Elle est obligatoire

Comment remplir la fiche de synthèse de l’épreuve facultative du BAC musique

8a. Bac Juin 2016 Option facultative : PRG fiche-pedagogique-Mus-Fac-240x300

fichier pdf Téléchargez la fiche pedagogique Mus-Fac

Comprendre cette fiche :

L’œuvre et son organisation
– L’œuvre et ses composantes : elements constitutifs et leur organisation, unité et diversité, strategies pour l’écoute, formes et structures.

– L’œuvre et son codage : libertés et contraintes, traditions/conventions/originalités, représentations visuelles et réalités auditives.

L’œuvre et ses pratiques
– L’œuvre et sa diffusion : éditions, réception par le public (les publics) hier et aujourd’hui, supports de diffusion.

– L’œuvre et ses prolongements : arrangement, transcription, citation. – L’œuvre et son interprétation : conventions, fidélité, trahison, goût musical, authenticité stylistique.

L’œuvre et l’histoire
– L’œuvre et ses références au passé : citation, emprunt, allusion, pastiche, hommage musical.

- L’œuvre et son contexte : place de l’œuvre dans l’histoire, son environnement artistique, culturel, social et politique.

L’œuvre, la musique et les autres arts

- L’œuvre, ses prétextes, ses références, ses usages : créations musicales d’après un texte, un tableau, un événement ; utilisation d’une œuvre préexistante dans une chorégraphie, un film, etc.

Comment la remplir :

- Champ de la production : Vous indiquerez dans la case de droite, le répertoire travaillé.

- Champs de la perception :  Le candidat indique en face de chacune des  quatre problématiques le  titre de la pièce qu’il a questionné grâce à la dite thématique.

- Autres travaux réalisés : Ici le candidat indique sa participation à des spectacles vivants. Ce peut être en qualité de spectateur ou d’artiste. Il peut aussi indiquer des pratiques musicales libres même si elles n’aboutissent pas encore à des réalisations devant un public.

Cette partie du tableau permet aux examinateurs de se forger une idée sur la pratique artistique et culturelle du candidat. Il ne s’agit pas là d’une évaluation de ces pratiques mais bien d’informations qui servent notamment à alimenter le dialogue à propos de la prestation musicale du candidat.

 

 

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Evolution de la Notion de temps au cours de l’histoire de la Musique

Posté par musiqueauciv le 12 février 2018

Evolution de la Notion de temps au cours de l'histoire de la Musique

Evolution de la Notion de temps au cours de l’histoire de la Musique

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Faire un commentaire comparé en activité d’écoute / 2020

Posté par musiqueauciv le 5 octobre 2016

Document indispensable pour la préparation aux épreuves de Musique du Bac aussi bien en option de spécialité qu’en option facultative :

1) Version.doc : methodologie-du-commentaire-compare-new-1

2) Méthodologie du commentaire comparé

  • Structurer son discours / Important de hiérarchiser les différents éléments d’écoute (ce qui déterminera le plan) en fonction de leur pertinence.
  1. Le premier extrait est issu de… (compositeur, titre, genre, époque)
  2. Le deuxième extrait est issu de…(compositeur, titre, genre, époque)
  • Annonce du plan : Nous allons décrire les similitudes et les différences existant entre ces deux extraits au niveau de la couleur, du temps, et de l’espace

 

Au niveau de la couleur, on entend dans les deux extraits….cependant… :

a)    le type de musique (vocale, instrumentale, amplifiée, acoustique)

Si les extraits sont vocaux :

A quel genre vocal appartiennent ces morceaux ? (mélodie, lied, chanson, messe, opéra, comédie musicale…)

Quelle est la langue utilisée ?

Sommes-nous en présence d’une musique syllabique ou mélismatique ?

Le texte est-il intelligible ?

Symbolisme de la musique par rapport au texte (figuralisme)

 

b)    le caractère, l’atmosphère

c)    le type de formation (orchestre symphonique, orchestre de chambre, big band,…)

d)    les nuances (piano, mezzo-forte, forte, crescendo…)

e)    les modes de jeu et effets de timbre

 

 

Le temps musical se déroule de manière différente/semblable dans les deux extraits…, En effet,

a)    il est pulsé ou pas ( = lisse)

b)    le rythme est binaire ou ternaire

c)    le tempo est (lento, adagio, andante, allegro, presto, ritenuto, accelerando…) (En Français, Lent, modéré, vif…)

d)    Présence ou pas de phrases musicales, de carrures, d’ostinato, d’homorythmie, ou de polyrrythmie

 

L’espace sonore, quant à lui est (ou n’est pas) traité de la même façon

a)    est polyphonique ou monodique

b)    si elle se caractérise par une écriture horizontale ou verticale

c)    si elle est tonale, modale, ou atonale

d)    explore un ou plusieurs registres (grave, médium, aigu)


En conclusion, ces deux œuvres cherchent communément à…/mettent toutes deux en avant…Au contraire l’une…., tandis que l’autre…

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Préparer l’épreuve de commentaire comparé à l’écrit et l’écoute hors-programme à l’oral

Posté par musiqueauciv le 16 juillet 2016

Incontournables pour préparer l’épreuve de commentaire comparé à l’écrit

fichier pdf commentaire comparé

 

et  l’écoute hors-programme à l’oral :

fichier pdf les paramètres-outils pour l analyse 

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Comment préparer un commentaire comparé (Bac 2019-2020)

Posté par musiqueauciv le 4 septembre 2015

Ce document peut être utilisé aussi bien pour :

- L’Oral de l’Option Facultative

que pour

- L’écrit de l’Option de Spécialité (1ère épreuve de commentaire comparé)


fichier pdf commentaire comparé

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