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Planning et cours 2017-2018 : Première Option facultative

Posté par musiqueauciv le 4 septembre 2014

Planning annuel :

stephanegarnaud.jpg

Tous les Jeudi

* de 15H à 16H : Thème PRG

*  de 16H à 17H : Pratique instrumentale et vocale

* de 17H à 18H :  Soul Choir

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5. JAZZBONNE FESTIVAL / BIG BAND STORY

Posté par musiqueauciv le 4 septembre 2014

Un blog entier est consacré à toute l’histoire du Big Band

de 1992 à aujourd’hui :

Big Band Story

Le Jazzbonne Festival (vidéos + Photos de toutes les éditions)

Dessin de Stephane Garnaud

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4b. Cours de Batterie : Sébastien Pourrat

Posté par musiqueauciv le 3 septembre 2014

seb3Sébastien Pourrat

 

Sébastien est un batteur valbonnais, aujourd’hui professionnel,

qui a pendant de longues années joué dans le CIV BIG Band.

Il a accompagné notamment, dans le cadre du Jazzbonne Festival,

Bobby Johnson, Toni Green et Frank McComb.

Son sérieux, sa gentillesse et sa grande compétence font de lui un très bon pédagogue

et un atout dont le CIV Big Band a encore besoin.

Il apporte donc toujours son aide à notre formation.

Aussi, est-il fortement conseillé aux jeunes batteurs qui débutent, ou qui souhaitent intégrer le CIV Big Band,

ou qui souhaitent tout simplement atteindre

un haut niveau à la batterie

de prendre contact avec cet excellent musicien. Fiche ci-dessous :

Sébastien Pourrat

Voir les vidéos suivantes où Sebastien a accompagné avec talent des artistes internationaux :

« Superstition » (S.Wonder) avec Frank McComb au Jazzbonne Festival (2013)

Image de prévisualisation YouTube

Totalité du Concert sur la page consacrée à Frank McComb

« Getaway » (Earth, Wind & Fire) avec Toni Green au Jazzbonne Festival (2012)

Image de prévisualisation YouTube

Totalité du concert sur la page consacrée à Toni Green

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2a. BIG BAND 2018-2019 : Projets / Calendrier / PRG / Réglement

Posté par musiqueauciv le 26 juillet 2014

LogoJMSU-CIV

*

Répétitions pour le Band Lycée :

Tous les vendredi de 18h à 20h en salle A001 (Derrière le CDI) au CIV 

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Pour nous rejoindre :

image13.jpg

Dessin de Stephane Garnaud

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Reprise Big Band Lycée 2018-2019 en salle A001 :

 

Vendredi 28 septembre 2018 à 18H :

Audition pour ceux qui souhaitent intégrer le Big Band. il faudra présenter les deux premiers morceaux au PRG

19H : Inscriptions : 40 euros pour l’année 2017/2018. Les chèques doivent être libellés au nom de JMSU

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Vendredi 5 Octobre 2018 à 18H : 1ère répétition

 

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 CALENDRIER :

Participation au JAZZBONNE FESTIVAL et à la FETE DE LA MUSIQUE + CONCERT AU CIV :

DATES COMMUNIQUEES ULTERIEUREMENT

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REPERTOIRE 2018-2019 :

Rufus back in town

James Brown Medley

Get down on It / Kool and the Gang :

He reigns Kirk Franklin

Street Life :

Sun Goddess / Earth Wind & Fire :

PermThis world

Cut the cake / Average White Band

Pick up the pieces / Average White Band

Uptown Funk

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Règlement du JMSU Big Band Niveau I (2018-2019) :

Conditions d’admission  :

•  Priorité est donnée aux élèves de lycée et aux élèves de collège (en fonction des places disponibles). Après la terminale, un élève ne pourra être admis que si une place est vacante.

•  L’admission se fait après évaluation du niveau musical, exclusivement, par M. Jacomino ou Mlle My, professeurs responsables de l’activité.

 

Cotisation :

Les élèves admis devront s’acquitter d’une cotisation annuelle (40 euros pour l’année 2016/2017). Les chèques doivent être libellés au nom de JMSU.

Observation   : L’inscription à l’Ecole de musique de Valbonne n’implique pas l’inscription à JMSU.

 

Les absences  :

Le musicien doit avoir conscience que son rôle est capital et que son absence nuit à l’ensemble du groupe.

Toute absence doit donc être signalée au professeur, le plus tôt possible avant la répétition, afin de lui permettre d’envisager un remplacement. 

Attention : Après trois absences non justifiées, le musicien sera remplacé définitivement.

JMSU, association loi 1901, a pour but, non pas de mettre en compétition des élèves mais bien au contraire de leur donner un esprit de groupe, de camaraderie, en partageant une expérience musicale unique.

 

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Big Band Story

Le Jazzbonne Festival (vidéos + Photos de toutes les éditions)

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6. Site Education Musicale de l’Académie de Nice

Posté par musiqueauciv le 26 septembre 2012

 http://www.ac-nice.fr/education-musicale/Intro.html

Capture d’écran 2014-06-26 à 16.12.01

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Amen (pour Classe de Première Option lourde)

Posté par musiqueauciv le 8 septembre 2012

fichier pdf Vocal Amen SATB

fichier pdf Basse

fichier pdf Guitare

fichier pdf Clavier

 

Version Otis Redding :

Image de prévisualisation YouTube

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Planning et cours 2017-2018 : Secondes

Posté par musiqueauciv le 5 septembre 2012

Planning annuel :

Tous les vendredi de 8H à 9H :  Trois Questions du PRG traitées

de 9H à 10H : Soul Choir

Tous les Jeudi de 11H à 12H : Pratique instrumentale et vocale / Création- Impro /

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1er trimestre :

Compréhension des paramètres utilisés en commentaire d’écoutes :fichier pdf les paramètres-outils pour l analyse

Question 1 :

Les rapports de la musique à la société

-       Les métissages musicaux 

Autour de Lady Madonna des Beatles

Lady Madonna

 

Ecoutes et commentaires de différentes versions de ce morceau se caractérisant par un métissage significatif de la version originale.

- Version originale

- Version Jazz / Be-Bop par André Ceccarelli Trio

-Version Rhythm’nBlues par Booker T. & The MG’S

- Version Country par Elvis Presley

- Version Folk /Bossa Nova par Caetano Veloso

- Version Salsa par Oscar D’leon

- Version Metal : Beatallica

- Version CIV Big Band 2001

Evaluation : Commentaire d’écoute écrit sur une version non écoutée en classe / Evaluation faite sur une approche créative vocale et instrumentale du morceau

Pratique instrumentale et vocale / Création- Impro

  1. Echauffement vocal sur « Amen » avec grille de Blues en ouverture (initiation à l’improvisation)
  2. Lady Madonna (Beatles) : Arrangement funky

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     2ème trimestre :

Question 2 :

Les rapports de la musique au texte

-       Autour de « What’s Goin’on » de Marvin Gaye

Marvin Gaye

 

 Ce travail réalisé uniquement avec des élèves de seconde, première et terminale a voulu mettre en avant la diversité culturelle de notre établissement et illustrer notre emblême : « Enrichissons-nous de nos différences » de Paul Valéry.

Suite aux évènements parisiens et particulièrement au massacre perprété au Bataclan, le choix musical  s’est porté sur une chanson culte dans les années 1970 : « What’s goin’on », de Marvin Gaye

Celle-ci, dénonçait la souffrance engendrée par la guerre au Vietnam, et prônait un message d’amour, de paix et de fraternité entre les peuples.
Il n’a pas été difficile de la faire « résonner » à notre époque…

Evaluation :  a été faite par rapport à la participation de chacun au clip vidéo symbolisant l’aboutissement du travail effectué :

Image de prévisualisation YouTube

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3ème trimestre :

Question 3 :

Les rapports de la musique à l’image

Musique et cinéma

Autour du film « Professeur Holland »

Professeur_Holland-11165610022007

 

 

Synopsis : « Dans les annees soixante, Glenn Holland, musicien et compositeur, accepte d’enseigner la musique dans un lycée pour gagner l’argent qui lui permettra de composer la grande symphonie dont il rêve. Si dans un premier temps son metier est un pis-aller, ses éleves vont peu a peu réveiller en lui une réelle vocation d’enseignant et ses methodes, particulierement novatrices, bouleverseront pendant trente ans la vie du college. »

Tout au long de ce film, le metteur en scène, Stephen Herek, fait appel tantôt à des musiques de Michael Kamen (de type symphonique) tantôt à des musiques de compositeurs variés (John Lennon : Imagine) qui illustrent à différents degrés les propos de l’histoire.

Trois séances consacrées aux différentes scènes du film où la musique présente un intérêt certain par rapport à l’image. Une séance consacrée à l’adaptation de musiques autres que celle choisie par le metteur en scène sur une scène du film (Musiques proposées : Carmina Burana / Ainsi parla Zarathoustra) : impact sur le sens de la scène

Evaluation sur plusieurs cours : Chaque élève doit présenter sous forme d’exposé oral, une scène extraite d’un film au choix, où la musique entretient un rapport précis avec l’image :

- Musique composée pour la scène (descriptive, illustrative…)

- Musique indépendante de la scène (empruntée à un compositeur qui n’a pas écrit spécifiquement pour le film)

Ce travail doit d’une part décrire la musique utilisée (Analyse des différents paramètres d’écoute : Couleur, Forme, Espace…) d’autre part montrer ce qui la rattache à l’image (procédés descriptifs, illustratifs, symboliques…), son importance par rapport au thème évoqué.

Soul Choir :

Travail instrumental et vocal effectué dans le cadre de la Soul Choir aboutissant à une participation au Jazzbonne Festival et un concert de fin d’année au CIV.

 Cet ensemble vocal est constitué de tous les élèves d’option Musique (lourde et facultative) de la seconde à la terminale auxquels se rajoutent les élèves de la section musicologie de l’université de Nice au moment des concerts. Une section rythmique (basse, piano, guitare, batterie) composée d’élèves du lycée se rajoute à l’ensemble vocal.

Morceaus prévus cette année  : 

  1. « Birdland » de Weather Report version Manhattan Transfer (lyrics Jon Hendricks)
  2. « Fragile » de Sting

 

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Lady Madonna (pour classes de Seconde)

Posté par musiqueauciv le 8 septembre 2009

Lady Madonna (pour classes de Seconde) dans 6. Partitions-Documents pdf pianoa.pdf / pdf dans 6. Partitions-Documents guitare.pdf  /  pdf basse.pdf / pdf batteriec.pdf

/ pdf violon.pdf / pdf violoncelle.pdf

pdf flute.pdf / pdf saxalto1a.pdf / pdf tenor1a.pdf

/ pdf trumpet1.pdf / pdf trombone1.pdf

Texte :  doc ladymadonna.doc

*

Image de prévisualisation YouTube

Version CIV Big Band 2000

*

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7. Musique et filières après le Bac

Posté par musiqueauciv le 19 avril 2009

image13.jpg
Les filières :

  • L’enseignement préparé par les universités de musicologie.
  • Intervenant en milieu scolaire, en maternelle et en primaire, par obtention du D.U.M.I. en 2 ans (diplôme universitaire des musiciens intervenants).
  • Toutes les formations musicales professionnelles dispensées par des écoles : musicothérapie, lutherie, accordeur, les métiers de la sonorisation de spectacle …
  • Toutes les universités accessibles au bac L: lettres, langues, droit, journalisme …

D’une façon générale, la culture et les enseignements musicaux acquis peuvent être déterminants :

  • pour l’accès à certaines études: classes prépas, concours, (notamment pour le concours d’entrée à l’ IUFM des professeurs d’école), …
  • pour le « bagage » de tout musicien professionnel, animateur,…
  • pour des entretiens d’embauches dans des structures touchant à la culture: centres culturels, théâtres, associations, mais aussi les magasins d’instruments, de partitions, fnac…

Dans notre région,

les élèves désireux de continuer une formation musicale, peuvent intégrer :

la section de musicologie
de l’Université de Nice Sophia-Antipolis

pour :

Suivre le cursus :

L.M.D « licence, Master, Doctorat »

Préparer :

- le CAPES d’éducation musicale et chant choral,

- l’AGREGATION de musique.

 

emoticone

Programme sciences et musicologie

programme sciences et musicologieDepuis la rentrée 2006, l’UPMC et l’université de Paris-Sorbonne (Paris IV) proposent aux bacheliers titulaires d’un bac scientifique un parcours de type nouveau, offrant une formation de haut niveau en sciences et en musicologie, et menant en 3 ans à un double diplôme : la licence de sciences et technologies de l’UPMC et la licence de musicologie de l’université de Paris-Sorbonne (Paris IV).

À l’issue de ces 3 années, les étudiants diplômés pourront s’inscrire dans plusieurs mentions et spécialités de master de l’UPMC ou de l’université de Paris-Sorbonne.

Pour de nombreux étudiants pratiquant la musique, le choix entre des études scientifiques et des études musicales est difficile. Les deux universités ont donc décidé de créer un parcours de niveau élevé permettant d’éviter une spécialisation précoce. A l’issue de ce parcours, les étudiants auront acquis les compétences nécessaires pour :
- soit maintenir cette double compétence et s’orienter vers les métiers du son
- soit s’engager vers un master scientifique ou vers un master de musicologie

Pour plus de renseignements concernant cette filière

 

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Les CPGE – Classes préparatoires aux grandes écoles avec option musique

Les Classes Préparatoires Littéraires aux Grandes Écoles (CPGE) proposent une formation de haut niveau dans le domaine des sciences humaines, sociales et artistiques. Elles s’inscrivent dorénavant dans le cadre de l’architecture européenne des diplômes (LMD), notamment pour ce qui concerne les équivalences de Licence. Elles se sont ouvertes aux domaines artistiques dès 1982 (musique et arts plastiques).

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Enseignement et Programme proposés en Seconde :

Posté par musiqueauciv le 29 janvier 2009

 

Cours de Seconde (Option) :

Cet enseignement facultatif de seconde permet d’accéder en Première :

- Soit à une option facultative (3 h par semaine  Séries L, ES ou S),

- Soit à un enseignement obligatoire (5 h par semaine, pour la série L uniquement).


Les élèves de série L ont la possibilité de suivre simultanément l’enseignement obligatoire  de 5 h, et l’enseignement facultatif de 3 h à partir de la Première.

 

Conditions d’accès:

L’Option Arts-musique est ouverte à tous, quel que soit le niveau de connaissances dans le domaine musical.

Contenu des études:

Répartie sur 3h par semaine, elle s’articule en deux volets :

I)  Culture musicale abordée autour de trois grands thèmes pendant l’année : 1H

Trois problématiques seront obligatoirement traitées au cours de l’année scolaire. Chacune peut être abordée selon
différentes perspectives qui s’articulent les unes aux autres :

A) Les rapports de la musique à la société – Rôle de la musique et des musiciens dans le champ social (musique savante /
musique de divertissement, musique de cour / musique populaire, musique
religieuse / musique profane, etc.)
- La notion de goût : phénomènes de modes, médias, etc.
- Les métissages musicaux (particulièrement depuis le milieu du XXe siècle) :
enrichissement des traditions musicales occidentales, formes et esthétiques
hybrides (influences croisées entre musiques populaires et musiques
savantes)

Le travail sur chaque problématique s’équilibre entre regard technique et réflexion esthétique. Dans cette perspective,
le professeur choisit pour chaque problématique au moins deux œuvres de référence donnant lieu à un travail
approfondi. Ce travail est enrichi par d’autres témoignages sonores périphériques à chaque œuvre choisie.


B ) Les rapports de la musique à l’image

Musique et cinéma
- Musique et multimédia
- Musique et publicité
- Son, bruitage, musique ?

C ) Les rapports de la musique au texte

- Nature des textes (genre, sens, forme) et leurs rapports aux types d’écriture
Absence ou présence sonore du texte utilisé : le scat
– Déroulement musical / déroulement narratif
– Traitement du texte lié à sa mise en musique
– Texte, voix, instrument : équilibres et échanges

 

 

II) PRATIQUE VOCALE ET INSTRUMENTALE : 1H

avec création d’Ensembles instrumentaux et vocaux au sein de la classe

 

 

image12.jpg

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